“未來課堂是什么樣的?我無法精確描述，但未來的學習一定是在‘云’上!”，這是深圳市南山實驗教育集團總校長程顯棟對未來中小學教育發(fā)展方向的判斷。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”將會給傳統(tǒng)教學思路帶來怎樣的沖擊，又將給正在進行中的中小學教改提供怎樣的推動力?這是近期教育界廣泛討論的熱點話題。作為以“國際化、信息化、個性化”為主要特色的中小學教育集團，深圳市南山實驗教育集團多力結合、多措并舉，用堅持不懈的探索描繪了一個云端的“未來課堂”。

　　激發(fā)創(chuàng)新力，哪里有創(chuàng)新哪里就有新發(fā)展

　　如何在互聯(lián)網(wǎng)時代，將孩子從“滿堂灌”式的過時教學模式中解放出來，讓孩子真正成為課堂的主人?

　　2012年9月，深圳南山實驗教育集團率先啟動云計算環(huán)境下的“翻轉課堂”實驗，踏上借助信息技術推動教學創(chuàng)新的征程。

　　熟悉的畫外音講解，活潑的動畫效果呈現(xiàn)……南頭小學三年級的學生們在上課前，都會打開電腦，觀看教學視頻進行主動預習。“以教授面積大小比較的數(shù)學課為例，從視頻結束后知識點測試結果來看，大部分學生理解了面積的概念?！蹦仙綄嶒灲逃瘓F南頭小學數(shù)學教師高雅告訴記者，實踐中，孩子們很容易被具有動畫效果的教學視頻所吸引，如此一來，課堂上照本宣科、灌輸知識點的時間大大縮減，課堂成為學生能力的釋放地。

　　從課堂學習、課后作業(yè)到課前自學、課堂討論，看似只是教學順序的前移和翻轉，實質上卻是教學模式從傳統(tǒng)的“滿堂灌”向學生主動學、主動問的新型模式的轉變。而更重要的是，大班額背景下的“一對一”學習因“翻轉課堂”的出現(xiàn)成為可能。 “視頻預習就像‘一對一’教學，孩子愛看。會的地方看一遍，不懂的可以多看幾遍，節(jié)奏完全由孩子自己掌握?！奔议L如此反饋。 “作業(yè)少了、效率高了。我還可以在課堂和同學們討論更多的解題方法，知識點學得更扎實了?！币晃荒项^小學的學生說。

　　高雅告訴記者，她現(xiàn)在可以通過登陸“翻轉課堂”線上系統(tǒng)查詢班上學生學情、知識點掌握情況，有針對性地對學生存在較大困惑的難點進行講解，真正做到有的放矢、因材施教。

　　有著20多年教齡的教師馬蓉也講述了教授課文《綠色蟈蟈》的經(jīng)歷。以前，她會布置預習作業(yè)，讓學生勾畫描寫蟈蟈的語句，結果孩子們往往不得要領?！艾F(xiàn)在有了微視頻，我不僅在視頻中教會學生提取信息的方法，而且通過視頻教學結束后設置的測試題，能非常明晰地看出哪些學生劃的語句不恰當，進而在課上開展針對性指導甚至是個別輔導?！瘪R蓉說，“如果沒有‘翻轉課堂’，即便我滿教室走動，也不能清晰捕捉到每個孩子的情況?！?/P>

　　哪里有創(chuàng)新，哪里就有新發(fā)展;哪里有改革，哪里就有新氣象。眾所周知，漢語兒童讀寫周期長一直是基礎教育階段語文教學的難點之一?！爸恍枰趦和煽陬^語言向書面語言發(fā)展的敏感期運用信息技術進行‘提前讀寫實驗’，這個問題自然能迎刃而解?！蹦仙綄嶒灲逃瘓F南頭小學課題負責人張晶表示。

　　在這項實驗中，小學生在入學掌握500個漢字后，將借助電腦學習拼音，使兩者相輔相成。在完成大量閱讀后，學生還可以借助拼音輸入法使心理詞匯迅速變?yōu)闀嬖~匯，借助技術完成表達。如此一來，拼音、識字、閱讀、寫作實現(xiàn)同步，學生們完全“在用語言中學語言”。通過“提前讀寫實驗”，南山實驗教育集團的學生們在不增加課時、作業(yè)負擔情況下，自主閱讀時間提前兩年，閱讀量超過新課標規(guī)定的5至10倍;寫作提前三年，八歲左右兒童，一節(jié)課普遍打寫出300到500字的文章。據(jù)統(tǒng)計，南山實驗教育集團一年級小學生的個人習作量就平均達到3萬到4萬字。2012年，該實驗被列入深圳市課程改革推廣項目。

　　全國小語會理事長崔巒評價說，該項目是“繼集中識字、分散識字、注音識字、情境教學等改革之后，語文教學界又一項具有重大意義的教材教法改革?！蹦壳?，該項目已在全國9個省(區(qū))近50所學校，及聯(lián)合國兒基會西部縣區(qū)學校推廣。

　　保持突破力，攻堅克難一切為了孩子

　　翻開南山實驗教育集團最新規(guī)劃，一段屬于改革創(chuàng)新者的自白躍然紙上——

　　“從沒有如此多的專家借鑒國外理論，從不同角度來審視中國的教育問題。教育從沒有像今天這樣有如此大的影響，幾乎每種教育政策的提出都會產(chǎn)生多種反響，甚至是完全不同的評價;這些種種現(xiàn)象，讓我們看到了當前教育的轉型勢在必行?！?/P>

　　“翻轉課堂”若要成功，首先要用生動有趣的微視頻激發(fā)同學們自學的興趣。但實驗初期，許多老師對制作這樣的微視頻充滿畏難情緒，甚至認為這簡直是不可能完成的任務。

　　改革之難，其難在人。如何調動老師積極性、讓教師愿意運用新技術改進教學?程顯棟提出了“將復雜留給技術，簡單留給用戶”的原則，學校還專門開發(fā)了“智能化視頻錄制平臺”和“翻轉課堂教學應用平臺”。有了平臺支撐，教師可以在自己電腦上，采用“手寫板+錄屏軟件+PPT”的方式，用30分鐘完成視頻的錄制、編輯和上傳，目前平臺上已經(jīng)上傳了600多個微視頻。除了輔助視頻授課，平臺還完善了“視頻學習學情分析系統(tǒng)”和“課堂學習即時評價系統(tǒng)”，方便老師進行學情分析。

　　久而久之，許多一線教師在實踐中積累了經(jīng)驗。南山實驗教育集團麒麟中學數(shù)學老師卜升華可謂微視頻制作的高手，他興奮地向記者講述自己的“獨門秘籍”。“借助“掌上課堂”軟件，在iPad上點選不同顏色的彩筆，一邊寫寫畫畫，一邊錄音，電腦整合生成一段視頻，然后上傳到網(wǎng)上，一切就大功告成了。”

　　教師們還主動“協(xié)同作戰(zhàn)”，分科目、年級自發(fā)建立了各種“微視頻制作團隊”。目前，學校已有134名教師自愿參與實驗，一批善用技術但不唯技術論的學科帶頭人逐漸成長起來。

　　的確，“翻轉課堂”絕并不是簡單地把授課內容從線下移到線上，從課中移到課前。對課堂來說，孩子應該是主體。如何把課堂歸還給孩子，培養(yǎng)其主動學習的主體意識和探究精神，讓孩子獲得更高層次的啟示，同時實現(xiàn)技術和課堂的深度融合，更好地服務于教學改革，是“翻轉課堂”實驗面對的又一個關鍵問題。

　　南山實驗教育集團麒麟中學物理老師陳明煜至今還記得2012年底那節(jié)內容為電功的“翻轉課堂”公開課。下課后，沒想到等待他的卻是專家質疑：課前微視頻直接講授知識，沒有讓學生體驗動手探究、缺乏知識自我建構的過程，課堂變成了作業(yè)訓練，這不還是走回了應試教育的老路?

　　專家的質疑引發(fā)了陳老師的思考。他開始著意探索解決方案。一年后，他帶著《流體壓強與流速的關系》再次走上了公開課講臺。這一次，他在前置視頻中增加了四個小實驗展示，讓學生在家親自做一做后再判斷實驗真?zhèn)?，并完成在線判斷題。課上，他邀請學生們開動腦筋，展開創(chuàng)意實驗展示。用筆筒吹乒乓球，用紙杯和紙箱模擬火車警戒線實驗，用電吹風讓小球懸空……生活中的小物件經(jīng)過孩子們一搗鼓，就變成了玩轉物理的“神器”。

　　事非經(jīng)歷不知難。一場場挑燈夜戰(zhàn)的探討甚至是爭論，一次次面對困難時堅定信念后的重新起航，一遍遍鼓足勇氣的自我批判，一次次對關鍵節(jié)點的艱難突破……任何成果都不是一蹴而就的，而支撐這一切的，唯有對中小學教育事業(yè)的無盡熱愛。

　　積蓄變革力，描繪未來課堂“云之夢”

　　在程顯棟的心里，曾無數(shù)次描摹下“未來課堂”的藍圖。在未來，校園將是沒有圍墻的，學習隨時、隨處、隨心而動;學校將不再有行政班和班主任的概念，沒有一教到底的老師，學生可以任意選擇老師以及學習協(xié)作體;甚至，教育將突破高度統(tǒng)一的標準化，傾向個性化發(fā)展，追求教育的高端公平。

　　這個設想不只讓程顯棟，更讓每一位南山實驗教育集團的老師著迷?！霸茖W習”“云課堂”“云管理”……作為一所“未來學?！笔痉缎Ｄ仙綄嶒灲逃瘓F提出的“云彩計劃”令人耳目一新。

　　未來必然是一個“泛在學習”的時代。2012年9月，南山實驗教育集團下屬兩所初中和四所小學同時加入了由華東師大發(fā)起的、面向中小學的“慕課”聯(lián)盟。牽手“慕課”，南山實驗教育集團得以與國內其他名校召開緊密合作，在開放課程、知識圖譜、數(shù)據(jù)交互、甚至是跨校選課、成績考核等方面實現(xiàn)資源共享。未來，南山實驗教育集團的學生們“隨時、隨地利用便捷的工具，以任何適合自己的方式，獲取自己所需學習信息與學習支持，充分實現(xiàn)“7A”學習(Anyone，Anytime，Anywhere，Any device，in Any way，Any contents，Any learning support)”。在2013年舉辦的亞太地區(qū)教育信息化高層專家會議上，程顯棟自信地說。

　　程顯棟介紹說，以“翻轉課堂”為重要實踐的“云課堂”正在幫助學生將個性化學習進行到底。隨著“翻轉課堂”常態(tài)化推進，每個孩子都將有一個賬戶，自動記錄其學習過程相關數(shù)據(jù)并記性分析。教師依據(jù)分析結果，決定是否給予干預。

　　有句話說，偉大教師的偉大之處，就是能在30個人組成的大班額下實現(xiàn)一對一個性化學習。毋庸置疑，“翻轉課堂”就是有這樣的魔力，讓每一個孩子只做自己。

　　唯改革者進，唯創(chuàng)新者強，唯改革創(chuàng)新者勝

　　未來，為創(chuàng)辦省內一流、國內知名并具有一定國際影響力的“未來教育”實驗校和示范校，南山實驗教育集團不僅要把課程搬在“云”上，更要把整個學校置于“云管理”之下。建智慧教學平臺，支撐授課、自學、家?；拥雀鱾€環(huán)節(jié);建智慧課堂系統(tǒng)，支持各種移動終端;搭建智慧教室系統(tǒng)，連接不同教學設備，實現(xiàn)多屏互動、教室環(huán)境智能感知與設備智能控制、數(shù)據(jù)自動采集等功能;建立學生智能化測評和質量監(jiān)控系統(tǒng)，為廣大師生提供全面的智能綜合信息服務平臺。

　　“當改革無法觸動教育時，技術會觸動它”。程顯棟常常說。學習工具決定學習方式，學習方式?jīng)Q定教學關系。隨著“云”時代到來，一種顛覆傳統(tǒng)教學方式的課堂革命正在進行。