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　　高考填報志愿聽從父母之言，進入大學后，卻發(fā)現(xiàn)自己所學專業(yè)與職業(yè)興趣相去甚遠，這與學生生涯教育的缺失有關。昨日，我市開展美麗園丁教育基金洛陽教育培訓項目子項目——區(qū)域心理健康促進項目第七次集中培訓，中學心理學高級教師、北京市骨干教師王曦進行了《生涯教育與學生發(fā)展》精彩演講，分享高中階段如何實施生涯教育。

　　1 送進大學不應是唯一目標

　　在美國，生涯教育從幼兒園就開始了，在高中階段更是全面而系統(tǒng)地進行，許多國家的學校教育中早就有“職業(yè)設計輔導”課程，孩子在八年級時就要請專家做職業(yè)興趣分析。

　　相比之下，在我國，在大多數(shù)學生家長和教師心中，中小學教育的唯一目標就是讓孩子考入大學，而不會多想孩子未來干什么。

　　王曦說，我國的生涯教育大多從大學開始，而到了大學，孩子們才發(fā)現(xiàn)自己所報考專業(yè)與興趣不一致。不少大學畢業(yè)生選擇了“啃老”，這些人早該自立，卻因種種原因“吃定”父母，主要原因就在于其就業(yè)方向不明確，缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃。

　　“生涯教育是連接學校與社會的橋梁，應從高中開始?！蓖蹶卣f，中學教育的目標不僅是把學生送進大學，還應該是多元化的，老師應幫助學生正確認知自我的興趣、愛好、性格、能力，以及價值觀等，讓學生對今后所學專業(yè)或從事職業(yè)提前認知與體驗，為形成專業(yè)興趣與職業(yè)傾向奠定基礎，為人生規(guī)劃鋪路。

　　2 生涯教育應盡早開展

　　王曦說，生涯教育，作為一種教育改革理念與實踐，就是以促進人的終身發(fā)展為目標，通過系列教育活動，使每個人把工作定向的社會價值納入個人的價值體系中，并應用到生活中去，最終過上適合自身特點又有意義的生活。

　　“人們的性格塑成期通常在青春期，在這之后，人們具有較穩(wěn)定的個性類型，并在隨后的歲月中動態(tài)發(fā)展與完善，所以生涯教育應盡早開展?！蓖蹶亟ㄗh。

　　通過多年實踐研究，王曦說，參加生涯教育的學生擁有自己的職業(yè)發(fā)展目標，會積極在日常學習和生活中進行自我塑造，學習更加自覺，這些學生在進入大學后，對自己所學專業(yè)的滿意度更高，對畢業(yè)后的就業(yè)方向更加明確。

　　3 實施生涯教育，需三方努力

　　高中階段如何實施生涯教育?

　　王曦說，這需要學校、家庭和社區(qū)三方配合。學校要制訂年度輔導工作計劃，協(xié)助學生了解自我、發(fā)展自我興趣、提升自我能力、塑造正確價值觀等;指導學生認知職業(yè)及工作世界，培養(yǎng)正確的生涯目標;協(xié)助學生認識自己所處的環(huán)境，適應社會變遷，接納自己，尊重別人;指導學生善于規(guī)劃時間，并從事正當?shù)男蓍e活動;培養(yǎng)學生解決問題與建立良好人際關系的能力。

　　“社區(qū)要配合學校，為學生提供體驗具體工作的條件，家長也要及時與孩子溝通，不斷給孩子強化正面的心理暗示，使他們有充足的自信，為自己的前途和理想而努力?！蓖蹶卣f。

　　具體實施起來，學校可通過廣播進行生涯輔導，在升旗儀式和班會上進行生涯規(guī)劃專題演講，還可開展繪畫、書法、作文等生涯藝術競賽;社區(qū)可組織學生參觀社區(qū)內(nèi)工廠，進行職業(yè)親身體驗等。

　　“通過實施生涯教育，讓學生了解他是誰，想干什么，能干什么，環(huán)境或條件允許他干什么，最終目標是什么，現(xiàn)在或每個階段該怎么辦。通過提前謀劃，不斷激勵，讓學生提前制訂人生規(guī)劃，盡早設計自己的人生。”王曦說。