6月3日下午，南昌現(xiàn)代外國(guó)語(yǔ)象湖學(xué)校小學(xué)部全體語(yǔ)文老師在五樓多媒體教室舉行了語(yǔ)文教研活動(dòng)。此次教研活動(dòng)旨在總結(jié)疫情期間的教育教學(xué)工作，討論如何做好從線上到線下的教學(xué)銜接工作。會(huì)議由教研組長(zhǎng)肖常智主持，副校長(zhǎng)張水秀、曹蕓和全體語(yǔ)文老師參加了此次會(huì)議。

教研會(huì)現(xiàn)場(chǎng)。

疫情期間，學(xué)生一直在家上網(wǎng)課，然而受家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)自覺(jué)性等多方面因素影響，學(xué)生的線上學(xué)習(xí)效果往往存在著較大差異。為了解學(xué)生的線上學(xué)習(xí)情況，南昌現(xiàn)代外國(guó)語(yǔ)象湖學(xué)校在第一周進(jìn)行了摸底測(cè)試。通過(guò)摸底成績(jī)，反映出學(xué)生的線上學(xué)習(xí)效果著實(shí)不佳，學(xué)生成績(jī)出現(xiàn)不同程度的下滑。

如何確保教育教學(xué)從線上到線下“不斷線”？教研會(huì)上，各年級(jí)中心發(fā)言人各抒己見(jiàn)，結(jié)合實(shí)際，全面地總結(jié)了數(shù)月以來(lái)的教育教學(xué)工作，并針對(duì)做好從線上到線下的銜接工作提出了合理的建議。

“通過(guò)和家長(zhǎng)的溝通，了解到學(xué)生的自覺(jué)性較差，沒(méi)有互動(dòng)的課堂，感興趣的學(xué)生少之又少?！币荒昙?jí)組秦天麗老師說(shuō)，針對(duì)這一情況，加之時(shí)間非常緊迫，我們經(jīng)過(guò)反復(fù)商榷，決定從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)，復(fù)習(xí)。一、以單元為單位，將課文中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理。二、將易錯(cuò)字在班上講解后，通過(guò)家庭聽(tīng)寫(xiě)和課堂聽(tīng)寫(xiě)相結(jié)合的方式復(fù)習(xí)生字詞，雙管齊下……

四年級(jí)組黃珊珊老師說(shuō)，針對(duì)此次摸底考試后出現(xiàn)的成績(jī)下降情況，大家認(rèn)為，要抓實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，讓孩子們?cè)诮窈蟮穆?tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)中去加強(qiáng)鞏固基礎(chǔ)題的練習(xí)；要始終做好學(xué)生的思想工作，讓他們盡快的進(jìn)入復(fù)習(xí)狀態(tài)，特別是要輔導(dǎo)后進(jìn)生，及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)他們，讓他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，全面復(fù)習(xí)時(shí)要以教材為重點(diǎn)，通過(guò)講解、練習(xí)、分析、總結(jié)等方法著手。

教研組長(zhǎng)肖常智老師認(rèn)為，學(xué)生居家學(xué)習(xí)存在家長(zhǎng)監(jiān)管的疲軟性、學(xué)生疑問(wèn)解決的延后性、學(xué)生溫故的失效性三個(gè)主要特性。對(duì)此，他建議，在意識(shí)方面，要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立緊張意識(shí)，與時(shí)間賽跑。在策略方面，首先要狠抓基礎(chǔ)，其次要進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)，同時(shí)要繼續(xù)搞好閱讀與寫(xiě)作教學(xué)，做好線上到線下的無(wú)縫銜接。

張水秀副校長(zhǎng)在講話中指出，本次語(yǔ)文教研活動(dòng)辦的有聲有色，老師們對(duì)如何做好從線上到線下的銜接工作的建議非常合理，個(gè)別建議比較有建設(shè)性。她提醒，老師們面對(duì)線上教學(xué)學(xué)生反映出的問(wèn)題，要及時(shí)調(diào)整心態(tài)，注重集體研討。充分發(fā)揮教研組集體智慧，對(duì)前期線上教學(xué)進(jìn)行再梳理，精準(zhǔn)分析學(xué)情，分梯度、分步驟做好教學(xué)銜接。曹蕓副校長(zhǎng)分析了各年級(jí)線上教學(xué)的測(cè)試成績(jī)，希望大家在接下來(lái)的教育教學(xué)當(dāng)中，務(wù)必樹(shù)立責(zé)任意識(shí)，在不斷的求新求變中，取得更好的成績(jī)。

從小小的屏幕回歸到一人一座的教室，復(fù)學(xué)后的課堂更需要老師們的智慧。從學(xué)生學(xué)習(xí)效果的研判到查漏補(bǔ)缺，再到重難點(diǎn)內(nèi)容的“再教學(xué)”，這都需要教研組的老師們?nèi)翰呷毫?。線上不足線下補(bǔ)，相信在現(xiàn)外象湖教師齊心協(xié)力下，“防疫教學(xué)”兩手抓，定會(huì)在最短的時(shí)間做好線上線下無(wú)縫銜接。

撰稿：肖常智